数字地球技术支持下地理教学方式探讨

更新时间:2024-01-07 点赞:4740 浏览:13095 作者:用户投稿原创标记本站原创

由于传统地理教学的弊端,人们探索着更高效、更能符合信息化、国际化、综合化和个性化的地理教学模式。作为当今科技制高点的“数字地球”的提出,为地理教育改革提供了一个前所未有的契机。数字地球是对地球及相关现象统一的数字化熟悉,是以因特网为基础,以空间数据为依托,以虚拟现实为特征具有三维界面和多分辨浏览器,面向公众的开放系统。数字地球技术的应用会对传统地理教学的内容、形式、学习方式以及教师产生根本的变化。20世纪90年代以来,建构主义逐步发展并被人们广泛接受,建构主义理论以为|教育论文网|:知识不是通过教师的传授而得到的,而是学习者在一定的情景下,借助于其他人的协作与商讨,利用必要的资料,通过主动的意义建构方式获得的。建构主义的学习理论和教学理论已经成为新一代教学系统设计,以至革新传统教学的理论基础。将数字地球技术应用于地理教学之中能最大限度地体现建构主义的教育理论特点,依此在文中笔者还提出了利用数字地球等信息技术改革教育的策略问题。文中着重探索在数字地球技术支持下的基于建构主义学习理论的教学模式:协作学习模式和开放自主学习模式。协作学习模式夸大|教学论文网|学生的“协作”和“对话”,通过协作使学生对问题理解更深入、熟悉更全面;开放自主学习模式夸大|教学论文网|学生在学习中的主体研究精神,以学生的自主性、探索性、创新性为基础,为全面推进素质教育创造条件。固然这两种模式在目标上各有侧重,但都夸大|教学论文网|利用情境、协作、会话及资源等学习环境来充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,终极达到使学生有效建构所学知识的意义和目的。在新模式的课堂教学中利用数字地球、网络环境,通过整合的各种资源使学生自主性地获取信息以此来激发学生发现探究的兴趣、培养学生的数字化学习能力以及信息搜集、加工、处理、分析的能力;通过开放式的资源、个性化的背景材料、任务情境,有利于学生形成自主性、个性化的学习,使学天生|教育论文网|为独立的学习者。充分体现了“以学生为中心”的教学理念。协作学习模式和开放自主学习模式是数字地球技术同地理教学有益结合的一种尝试和探索,体现了“教学是师生之间信息交流的互动过程”这一现代教学观念,有助于教师的主导作用和学生的主体作用都得以充分发挥,符合知识经济及素质教育的要求,因此有重要的理论及实践意义。【关键词】:数字地球教学模式建构主义信息技术
【论文提纲】:中文摘要3-4英文摘要4-6一、选题的背景6-8(一)信息革命的浪潮6-7(二)教育改革的要求7-8二、数字地球技术8-12(一)数字地球的概念8-9(二)数字地球技术系统和关键技术9-101高分辨率卫星遥感92高速网络与数据标准9-103大规模存储与元数据104虚拟现实(VirtualReality)技术10(三)数字地球的作用和意义10-121数字地球将提供全球的资源、环境、社会和经济信息112数字地球系统将改变人类社会的生产和生活方式113数字地球将带动其它科学和技术的发展11-124数字地球为地球系统科学特别是地理教育开创了空前的条件12三、数字地球技术对传统地理教学带来的冲击和变化12-14(一)改变了地理教学内容12(二)改变了地理教学形式12-13(三)改变了学生地理学习方式13(四)教师角色的变化13-14四、教学模式改革的教育理论分析14-19(一)教学模式14-15(二)教学模式的理论基础15-191建构主义学习理论15-182人本主义学习理论18-19五、数字地球技术支持下的地理教学模式探索19-42(一)数字地球等信息技术与教学模式的关系19-241数字化、网络化对于教育变革的推动作用19-202教育信息化的基本特点203利用信息技术改革教育的策略20-24(二)教学模式探索24-421依托“数字地球”技术的协作学习模式24-312依托“数字地球”的开放自主学习模式31-373数字地球、地理信息资源导航37-404关于教学模式的几点思考40-42六、结论与熟悉42-44(一)数字地球技术将开创一种全新的地理教学环境42(二)处理正确好人文理论与理化技术的关系42(三)地理教师积极介入地理教学改革的理论和实践42-44主要参考文献44-46致谢46
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