新课程下地理案例教学探析

案例教学法在国外已经得到了广泛应用,新出版的《全日制普通高中地理课程标准(实验)》积极倡导地理教师实行案例教学,并淡化了范例与案例的区别。然而案例教学在我国还处于起步阶段,广大地理教师对案例教学还很陌生,在教学实践中存在不少问题和困难,所以高中地理案例教学的研究有待进行。本文阐释了案例教学的内涵,探讨了案例教学Ⅰ的理论基础、设计原则、操纵步骤,在此基础上,就如何运用案例教学实现地理新课标的三维目标做了进一步实践,总结了案例教学实践中发现的问题,提出了解决问题的对策。【关键词】：新课程标准地理案例教学探析
【论文提纲】：中文摘要5-6引言6一、问题的提出6-10(一)国外案例教学研究概述6-7(二)我国高中地理教学现状剖析7-8(三)高中地理新课标解读8-10二、案例教学的理论支撑10-17(一)概念的阐释11-121、案例教学的内涵11-122、案例教学的特征12(二)案例教学的理论基础12-131、建构主义理论基础12-132、现代信息论理论基础133、控制论理论基础134、当代教育学及心理学理论基础13(三)案例教学的设计原则13-151、发展性原则142、性原则143、整体性原则144、激励性原则145、个性化原则14-15(四)案例教学操纵步骤15-171、课前准备152、课上实施15-17三、新课程标准目标体系下案例教学的实践运行17-22(一)知识与技能的案例教学策略17-201、陈述性知识的案例教学17-182、程序性知识的案例教学18-193、策略性知识的案例教学19-20(二)过程与方法的案例教学策略20-21(三)情感态度和价值观的案例教学策略21-221、引述式案例教学21-222、探究式案例教学223、研究式案例教学22四、案例教学存在的问题及对策22-24(一)存在的问题231、缺乏足够的、高质量的案例232、案例教学缺乏连续性和系统性233、案例教学对教师和学生的要求较高23(二)对策23-241、加快地理案例库的建设242、与传统教学法相结合243、加强学科间联系与合作244、加强教师队伍建设24小结24-27ABSTRACT27-28附表28-31注释及参考文献31-33致谢辞33-34学位论文独创性声明34学位论文版权使用授权书34