高中生物教学中关爱生命教育探讨

近年来，随着素质教育的不断推进，学校教育不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生健康的心理，良好的思想品质，以及对生活、学习乐观积极的态度，敢于面对挫折、正视困难失败的决心。然而我们的教育在这方面却欠缺很多。正是由于如此，才出现了清华大学学生刘海洋用硫酸泼伤黑熊等一类残害生命的事件。这类事件暴露了青少年情感教育的缺失，反映了当前学校和家庭中存在忽视关爱生命教育的倾向，说明了对青少年加强关爱生命教育的重要性。只有关爱生命的道德教育才会使学生掌握生命的本质，才会激发学生去执著地追求幸福。笔者作为一名高中教师对于学生的心理健康教育、热爱生命教育非常感兴趣，并在实际的教学实践中进行了初步的探索，欲通过个人的努力摸索出对学生进行关爱生命教育的教学策略。本论文反映了笔者在高中生物学科教学中对中学生进行关爱生命教育的研究过程。在研究过程中，笔者首先进行了问卷调查，了解中学生的生命观、关爱生命的态度及行为的现状；继而，笔者依据关爱生命教育的理念，结合高中生物学科教学采取多种方式实施了多方面的教育，以使学生获得生命价值观的知识，唤醒学生关爱生命的情感体验，养成学生关爱生命的健康行为，体会生命的真谛。通过一年多的研究，这项实验取得了很好的效果，学生关爱生命观念大大增强，关爱生命的态度有了明显的转变，关爱生命的行为有所形成。本文从理论和实践两方面阐述了关爱生命教育在高中教学中的实施。理论上，通过对生命价值论基本内涵的研究论证了实施关爱生命教育的必然性、可行性：实践上，笔者通过大量教学案例，阐释了在高中生物教学中实施关爱生命教育的具体方法，提出了关爱生命教育的实施策略。【关键词】：生命价值观关爱生命教育高中教学教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7引言7-8一、高中实施关爱生命教育的必然性8-16(一)生命价值论的基本内涵8-121、生命的内涵82、生命价值的内涵8-103、生命教育的基本内涵104、关爱生命教育的内涵与基本策略10-12(二)当代中学生的生命观现状及分析12-161、中学生漠视生命现状12-142、中学生漠视生命现状分析14-16二、鞍山市高中生关爱生命知识、态度和行为现状调查分析16-23(一)调查对象与内容161、对象选择162、调查内容16(二)问卷设计与数据处理16-171、问卷设计162、调查过程与数据处理16-17(三)结果与分析17-221、关爱生命观知识知晓状况17-192、关爱生命态度端正状况19-203、关爱生命行为形成状况20-214、关爱生命知识来源21-22(四)讨论22-23三、高中生关爱生命教育的实验23-31(一)关爱生命教育的课程目标23-241、教学生做一个有价值的人232．使学生走进自然，了解生命233．使学生熟悉生命延续的过程234．让学生了解死亡是生命的自然历程235．引导学生肯定生命、把握生命236．思考古今议题，建构生死观点23-24(二)关爱生命教育的基本内容241．使学生了解有关生死方面的基本事实242．帮助学生澄清一些有关生与死的主题243．使学生能够坦然面对死亡244．帮助学生增进生活的品质并提升生命的意义24(三)关爱生命教育融入生物学科教学的具体实施方法24-311．创设情境，唤起学生的情感体验24-252．融合科学知识和生命知识，奠定学生的理论基础25-273．传授健康知识，养成良好的行为习惯27-284．成立实验小组，开展探究性实验活动28-295．开展研究性学习，提升学生的生态价值观29-316．探究社会热门问题，体会生命的真谛31四、取得的成果及分析31-33结束语33-34参考文献34-36附录36-42致谢42