新课改视野下高师生化学学习观探讨

学习观是学生学习的指导思想,是人们对学习的基本看法。学习者为什么学习?学习什么?怎样学习?也即学习的目的、学习的内容、学习的方法等,这些都是学习观要研究的问题。在新一轮基础教育课程改革的理念下,高师生作为未来的教师,其正确学习观的建立非常重要。本文基于对高师生化学学习观现状调查与分析的基础,对新课改理念下高师生化学学习观进行了研究,并对整个论文实施了精心的设计。论文由引言、四部分正文内容和结束语等六部分组成。引言部分说明了课题研究的目的和意义及有关概念的界定。第一部分阐述了学习观的研究综述及理论基础。对国外学习观的研究、国内学习观的研究进行了简单的先容,对国内学习观的研究又从学者对古代学习观的研究、对一般学习观的研究、新课改理念下我国学者对学习观的研究三个方面进行了论述;阐释了新课改理念下高师生化学学习观的研究三个理论基础。第二部分是对高师生化学学习观现状的调查与分析。从学生的学习目的、学习内容、学习方法、学习兴趣等方面设置问卷。调查结果显示,现代的高师生学习目的明确、对学习的内容和课程设置满足度偏低、新课改理念逐步深入他们的学习中,但在采取新的学习方式时又碰到诸多的困难,他们对化学学习比较热爱,以为|教育论文网|化学实用、和生活联系紧密,但对教师的照本宣科、满堂灌的教学方式不满足。第三部分是文章的主体,根据新课改的理念,着重阐述了高师生应建立的四种学习观:自主学习观、合作学习观、探究学习观、创新学习观。对于每个学习观,本文都从学习观的内涵、学习观的表现特征、高师生为什么要树立这种学习观及高师生对这种学习观的熟悉这四个方面进行了阐述。第四部分先容了影响高师生学习观形成的几种因素及培养高师生学习观的一些建议。影响因素包括学习动机、学习兴趣、学习价值取向、自我专业发展意识等内部因素和家庭、学校和教师、就业形势、新课改理念等外部因素。结束语部分分析了本研究的局限性及新型学习观在实践中不能顺利实施的可能原因及笔者对未来研究的的展望。【关键词】：新课改理念高师生化学学习观培养建议
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8引言8-14一、研究的目的和意义8-12二、有关概念的界定12-13三、研究方法13-14第一部分学习观研究综述及理论基础14-21一、学习观研究综述14-17二、新课改理念下高师生化学学习观研究的理论基础17-21第二部分高师生化学学习观的现状调查与分析21-33一、问卷的基本内容21二、调查对象及施测21-22三、高师生化学学习观的现状分析22-30四、对不同年级高师生化学学习观的比较30-32五、调查结论32-33第三部分新课改视野下高师生应建立的学习观33-45一、自主学习观33-36(一)自主学习的涵义33(二)自主学习观的表现特征33-34(三)高师生建立化学自主学习观的必要性34-35(四)高师生对自主学习观的熟悉35-36二、合作学习观36-40(一)合作学习的涵义36-37(二)合作学习观的表现特征37-38(三)高师生树立化学合作学习观的原因探析38(四)高师生对合作学习观的熟悉38-40三、探究学习观40-42(一)探究学习观的内涵40(二)探究学习观的表现特征40-41(三)高师生树立探究学习观的原因探析41(四)高师生对探究学习观的熟悉41-42四、创新学习观42-45(一)创新学习观的涵义42(二)创新学习观的表现特征42-43(三)高师生树立创新学习观的原因探析43-44(四)高师生对创新学习观的熟悉44-45第四部分影响高师生学习观形成的因素及培养高师生化学学习观的建议45-55一、影响高师生学习观形成的因素45-49二、培养高师生学习观的建议49-55结束语55-56参考文献56-58附录58-60硕士期间发表的论文及参加的课题研究60-61致谢61