化学新课程中情感态度与价值观论述探讨与实践

我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出新课程要改变课程过于注重知识传授的倾向,夸大|教学论文网|形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,树立“三位一体”的课程目标,充分发挥课程发展学生的功能,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合,从而实现学生的多维发展。但是传统的教学过于夸大|教学论文网|知识与技能的培养,忽略了情感态度与价值观的培养,即使在新课程理念下,由于情感态度与价值观本身所具有的特点,比较虚化,所以情感态度与价值观的培养仍然是被忽略的,或者只是走走形式。所以当务之急,需要情感态度与价值观的实践化研究以及情感态度与价值观的评价实践研究。本文深刻分析了情感态度与价值观的内涵,并且指出情感态度与价值观培养的核心、重点和培养的基本原则,创设出情感态度与价值观的培养机制。在此理论基础上,结合教学实例,提出通过若干教学载体(化学史,化学实验,社会与生活,评价反馈等)来进行情感态度与价值观的培养,同时提出多种情感态度与价值观的评价方法(长大档案袋,利克特量表,调查问卷,访谈等),并应用到评价实践中。【关键词】：中学化学情感态度与价值观培养评价
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-8前言8-110.1研究背景8-90.2研究目的9-11第一章情感态度与价值观的研究现状11-151.1国外研究动态11-131.2国内研究动态131.3化学教学中情感态度与价值观的研究状况13-15第二章情感态度与价值观的理论研究15-352.1情感态度与价值观的内涵与相互关系15-192.1.1情感的内涵152.1.2态度的内涵15-162.1.3价值观的内涵16-172.1.4情感态度与价值观的相互关系17-192.2情感态度与价值观在化学课程标准中的解读19-232.2.1国内化学课标中情感态度与价值观目标的发展状况19-212.2.2情感态度与价值观在新课程标准的中的解读21-232.3情感态度与价值观培养的核心与重点23-262.3.1情感的核心与重点242.3.2态度培养的核心与重点24-252.3.3价值观培养的核心与重点25-262.4情感态度与价值观培养的基本原则一体验26-312.4.1情感态度与价值观的基本原则26-282.4.2体验的内涵28-302.4.3体验的情感态度与价值观的天生|教育论文网|机制30-312.5情感态度与价值观培养过程中的留意点31-352.5.1情感态度与价值观目标的落实应贯串|语文教学论文|于教学的全过程31-332.5.2充分创设情境，为情感态度与价值观的培养创造良好的氛围33-35第三章情感态度与价值观培养的实践探索35-583.1通过化学史培养学生的情感态度与价值观35-443.1.1化学史在培养情感态度与价值观中的作用36-413.1.2通过化学史培养情感态度与价值观的途径41-443.1.3以体验为原则通过化学史进行情感态度与价值观培养的价值天生|教育论文网|机制443.2通过化学实验培养学生的情感态度与价值观44-513.2.1化学实验在培养情感态度与价值观上的作用44-483.2.2通过化学实验培养情感态度与价值观的途径48-513.2.3以体验为原则通过化学实验进行情感态度与价值观培养的价值天生|教育论文网|机制513.3通过生活与社会培养学生的情感态度与价值观51-543.3.1通过生活与社会培养情感态度与价值观的途径52-543.3.2通过生活与社会培养情感态度与价值观的天生|教育论文网|机制543.4通过评价与反馈培养学生的情感态度与价值观54-583.4.1评价与反馈的意义55-563.4.2通过评价反馈培养情感态度与价值观的途径56-573.4.3价值天生|教育论文网|机制57-58第四章情感态度与价值观的评价58-794.1情感态度与价值观评价的意义58-594.2情感态度与价值观评价的内容59-614.3情感态度与价值观评价的方法61-794.3.1长大档案袋61-684.3.2利克特量表68-724.3.3调查问卷72-774.3.4访谈774.3.5观察77-79第五章结论与思考79-815.1结论795.2思考79-81参考文献81-84附录1长大记录袋数据统计84-87附录2利克特量表数据统计87-89附录3调查问卷数据统计89-91附录4论文作者在学习期间公然发表的文章91-92致谢92-93具体摘要93-96