创设化学教学情境推动学生自主学习能力培养

从自主学习的研究历史和现状来看,国内外的自主学习研究均已进入系统研究阶段。新课程“五严”背景下,减负、增效、提质是每一所学校,每一位老师的追求目标,而教学方法正是对课堂教学质量的推进,如何引导学生自主学习,充分发挥好每个学生的主观能动性是我们教师应该认真思考的问题,本人结合本校的“三点四步我的课堂”旨在探讨在新课程改革及“五严”背景下创设更公道的情境构建活力课堂、高效课堂,切实提高学生自主学习的能力。本文从社会发展对人才的需要、新的基础教育课程改革的理念和传统教学的不足出发,针对高中学生自主学习能力问题,运用现代教育学、心理学理论,在高中化学教学中进行了为期一年的创设化学教学情境以促进学生自主学习能力的培养实验研究。论文共分为五部分。第一部分是对情景教学的概念界定和发展历程。第二部分梳理了自主学习的国内外研究概况。第三部分具体阐释了通过创设化学教学情境使整个教学以培养学生自主提出问题、自主分析问题、自主解决问题的能力的策略,本实验主要从激发学生化学学习动机,增强化学学习主体意识,提高自我监控能力,加强自我评价几方面来提高学生自主学习能力。第四部分通过对实验前后学生学习行为观察、学生自主学习体验及对实验班与对照班实验前后成绩比较来进行评价。第五部分是结论与思考,结果说明创设合适的化学教学情境能有效激发学习动机,增强自主学习能力,培养学生的自主意识,加强自主监控能力,充分调动学生的学习积极性,转变学生的学习方式,提高化学学习成绩,并为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。【关键词】：化学教学情境自主学习实践思考
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81化学教学情境的概念界定8-151.1化学教学情境的基本涵义8-91.2教学情境研究的理论基础9-111.2.1行为主义心理学91.2.2发现法学习理论9-101.2.3建构主义学习理论101.2.4情境认知理论10-111.3化学教学情境的发展历程11-151.3.1国外关于情境创设的研究11-121.3.2国内关于情境创设研究的现状及趋势12-152国内外有关自主学习能力培养的概况15-202.1国外自主学习教学模式的研究状况15-162.2国内研究状况16-182.3自主学习的概念界定18-203创设化学教学情境以培养学生自主学习能力的基本策略20-253.1创设问题情境激发兴趣,激发化学学习动机20-213.2创设探究学习情境,增强化学学习主体意识21-223.3创设自主学习活动情境,提高化学学习自我监控能力22-233.4创设综合情境,促进实施化学学习自主评价23-254创设化学教学情境以培养学生自主学习能力的实践研究25-334.1问卷调查结果与分析25-304.2学生心语30-314.3实践者反思31-324.4学生学习成绩的变化32-335结论与思考33-375.1结论33-345.2进一步研究的思考34-37参考文献37-39附录39-48附录一学生化学自主学习情况调查问卷39-43附录二调查问卷原始数据43-45附录三教师评价45-48作者在学习期间公然发表的论文48-49致谢49