概念图在初中化学温习课中运用探讨

基础教育课程改革以来对初中化学教学提出了更高的目标:提高学生的科学素养为主旨,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,注重科学的学习方法的培养和形成。因此,初中化学课堂中教师的教学方式、学生的学习方式也相应的在改变着。本研究通过的作者本人的行动研究,通过访谈法,文献法、问卷调查等方法,初步验证概念图是一种有效的使学生“学会自主学习”的学习工具。目前,概念图在学科教学方面的应用研究相对较少,又由于元素化合物和基本概念部分的知识比较零散、缺乏一定的系统性,不便于学生对知识的记忆。故本文选择在初中化学元素化合物和基本概念基本原理知识温习课教学中应用概念图作为研究课题。论文从四个方面进行了阐述:第一部分是研究问题的阐述。笔者结合当前课程改革的教育背景阐述了提出本课题的原因,说明了本论文的研究问题及研究意义。第二部分是研究的理论基础。通过查阅文献资料,笔者整理出几个具有指导性的理论资料,为本课题研究奠定了坚实的理论基础。第三部分是研究的主体部分。作者根据自身的行动研究,结合初中化学学科的特点,以《碳和碳的氧化物》一节课为元素化合物知识的案例、以《构成物质的奥秘》为基本概念知识的案例,通过从“了解概念图”、“熟悉概念图”、“模仿概念图”、“建立概念图”、最后到创造性的建立宏观概念图、主动应用概念图来自主温习的过程,具体地分析了整个研究过程。并对概念图建立的过程中师生关系的影响、教师教学的影响、学生的意义学习的影响、教与学的诊断等诸多方面进行了分析;同时对研究过程中仍然存在的一些问题进行了简单的阐述。第四部分是研究的结论与建议。通过对概念图在初中化学温习课中的应用研究过程中的现状、存在的问题及影响因素分析,得出概念图是教与学的有效工具的结论,并且对概念图在初中化学课堂教学应用中应留意的几点问题提出了建议。【关键词】：概念图初中化学温习课应用
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8第一章问题的提出8-12一、问题的提出8-9（一）新课程对教师提出了新的要求8（二）新课程对化学教学提出新的要求8（三）概念图的研究价值8-9二、概念图的应用现状9-11（一）国外概念图的应用现状9-10（二）国内概念图的应用现状10-11三、研究的目的及意义11（一）研究的目的11（二）研究的意义11四、研究的问题及方法11-12（一）研究的问题11（二）研究的方法11-12第二章概念图的理论综述12-17一、概念图的理论基础12-13（一）认知主义学习理论12（二）建构主义理论12-13二、概念图的基本涵义13-17（一）有关概念的界定13（二）概念图的基本结构13-14（三）概念图的建构形式14（四）建立概念图的基本步骤和方法14-15（五）概念图的评价15-17第三章概念图在初中化学温习课中的应用研究17-30一、概念图在元素化合物温习课中的应用17-24（一）应用研究中《碳和碳的氧化物》的案例17（二）概念图应用与《碳和碳的氧化物》的分析17-24二、概念图在基本概念温习课中的应用24-27（一）应用研究中《构成物质的奥秘》的案例24（二）《构成物质的奥秘》一课的案例分析24-27三、概念图应用的留意问题27-30第四章结论和建议30-32一、结论30二、建议30-32第五章结束语32-33参考文献33-35附录35-40致谢40