高中物理课堂教学中培养学生情感态度与价值观实践探讨

本文研究的目的是通过正确熟悉情感态度与价值观的涵义,熟悉其对教学的意义,从而提高教师在教学中渗透情感的自觉性。通过寻找在物理课堂教学中培养学生情感态度与价值观这一目标的策略,使学生能通过这些策略实现情感态度价值观目标。本文研究的方法有文献研究法、案例分析法、问卷调研法、访谈调研法,各种研究方法的目的是了解情感态度与价值观的应用情况、培养方法、学生的价值观情况等。通过研究,归纳了要培养情感态度与价值观,应注重学习主体性策略、倡导活动体验策略、创设教育情境策略。【关键词】：高中物理课堂教学情感态度价值观
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6目录6-7引言7-9(一)研究背景7(二)研究问题及意义7-8(三)研究方法8-9一、情感态度和价值观的理论概述9-13(一)对情感态度和价值观的熟悉9(二)情感态度和价值观的心理学基础9-10(三)高中物理新课标背景下情感态度和价值观的解读10-13二、温州市高中物理教师情感因素运用的调查与分析13-19(一)调查问卷的数据分析13-17(二)调查结论与讨论17-19三、高中物理教学情感态度和价值观培养策略19-28(一)情感态度和价值观培养应创设教育情境策略19-22(二)情感态度和价值观培养应倡导活动体验策略22-24(三)情感态度和价值观培养应注重学习主体性策略24-28四、高中物理教学学生情感态度和价值观教学实践和案例28-31(一)实践一:《力的分解》一课的引入——重视课堂引入,激发学生的学习兴趣28(二)实践二:《行星的运动》教学片断——引入物理学史,培养学生的科学品质28-29(三)实践三:小栏目"思考与讨论"教学片断——开展小组讨论,培养学生的科学品质29-31结束语31-32参考文献32-34附录34-38致谢38