新课程理念下物理教师课堂教学设计能力探讨

21世纪对人才的培养模式提出了新的要求,新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,倡导以科学探究为主的多样化学习方式,突出学生的创新精神和实践能力。教师是新课程实施过程中最直接的介入者,新课程改革成功与否,教师起着关键性作用。教学设计是教师将教育理念付诸教学实践的起点,是教师对课程实施的设想、策略、方案,是联系课程观念与课程行为的桥梁。作为中学物理教师,如何科学而公道地进行教学设计,如何提高课堂教学设计能力,成为课程实施中不可回避的一个关键性问题。本文从新课程改革的背景和目标出发,在鉴戒前人研究的基础上,以教学设计理论、认知学习理论、新课程教学理念为指导,从理论和实践两个层面上,分析讨论了新课程理念下物理课堂教学的基本要素、物理教师应具备的课堂教学设计能力以及提高物理教师课堂教学设计能力的对策,并以理论指导实践,进行了教学设计案例分析,本文主要包括以下四部分内容:第一部分在文献研究的基础上,对教学设计理论的形成与发展、认知学习理论、新课程所倡导的三维课程教学目标和课堂教学设计谋略等,进行了解读和梳理。第二部分从分析新课程教学理念下物理课堂教学的基本要素出发,提出了新课程理念下物理教师应具有的课堂教学设计能力。第三部分以理论指导实践,着重对物理教学设计进行实践研究。这一部分,论文以高中物理第四章第二节“重力”和高中物理第十章第二节“磁场对电流的作用左手定则”为案例进行了教学设计分析,为在高中物理教学中如何实施教学设计提供了实践指导。第四部分在前面研究的基础上,提出了在新课程理念下提高物理教师课堂教学设计能力的对策。【关键词】：新课程理念物理教师教学设计教师素养
【论文提纲】：摘要7-8Abstract8-9第一章绪论9-141.1选题背景9-111.1.1传统教学理念下的物理教育现状91.1.2社会发展对物理教育提出新的目标要求9-111.2选题意义11-131.2.1传统课堂教学理念与新课程课堂教学理念的冲突11-121.2.2重视新课程理念下物理教师课堂教学设计能力是解决“冲突”的有效举措12-131.3研究内容13-14第二章课堂教学设计理论综述14-232.1教学设计理论概述14-192.1.1教学设计理论的形成与发展14-152.1.2教学设计的理论基础15-192.2新课程教学理念概述19-232.2.1新课程标准倡导三维课程教学目标19-212.2.2新课程标准倡导的课堂教学设计谋略21-23第三章新课程理念下物理教师应具备的课堂教学设计能力23-453.1新课程教学理念下物理课堂教学的基本要素23-303.1.1明晰课堂教学的教学目标23-253.1.2创设能呈现学科问题的教学情景25-273.1.3天生|教育论文网|能承载学科问题的教学问题27-293.1.4策划能揭示本原性学科问题的教学解析29-303.2新课程理念下物理教师应具有的课堂教学设计能力30-453.2.1课时教学目标的策划能力30-323.2.2教学情景的创设能力32-373.2.3教学问题的天生|教育论文网|能力37-413.2.4策划解析教学问题思路的能力41-45第四章新课程教学理念下物理课堂教学设计案例45-604.1案例1:“重力”(高中物理第四章第二节)教学设计45-534.1.1整体教学框架设计45-464.1.2教学过程的设计46-514.1.3由“重力”教案设计引发的思考51-534.2案例2:“磁场对电流的作用左手定则”(高中物理第十章第二节)教学设计53-604.2.1整体教学框架设计53-544.2.2教学过程的设计54-594.2.3由“磁场对电流的作用”教案设计引发的思考59-60第五章提高物理教师课堂教学设计能力的对策60-705.1重视教师职业素养的教育60-645.1.1勇于更新教学理念的职业精神60-615.1.2天生|教育论文网|反思教学行为的职业品质61-635.1.3增强课程意识63-645.2积极倡导以微格教研为平台的反思性教研理念64-705.2.1微格教研概述65-675.2.2微格教研的意义67-685.2.3倡导反思性教研68-70第六章结束语70-71参考文献71-73致谢73