信息技术支持高中物理探究式学习探讨

进入21世纪以来,信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。如何将信息技术支持学习的强大功能公道有效融入基础教育教学是一个崭新而紧迫的知识创新的命题。高中物理是普通高中科学学习领域中的一门基础课程,肩负着进一步提高全体高中学生的科学素养、促进学生全面发展和个性发展的重任。科学探究作为一种重要的学习方式,已是当今科学课程与教学的核心思想与基本理念,因而也是高中物理课程中极其重要的一部分。本课题把高中物理探究式学习作为研究对象,深入研究在素质教育理念观照下信息技术如何公道有效与高中物理探究式学习相融合,在综合考虑科学探究要素、高中物理知识内容的组织、高中物理探究式学习的评价和信息技术的应用方式的基础上,从支持的原则(适应性原则、灵活性原则、组合性原则和简约性原则)、支持的策略(动机策略、探究策略、调控策略和评价策略)和支持的实现(系统模型、实施模式和具体方式)三大方面探索信息技术公道有效支持高中物理探究式学习的内在规律。以充分发挥信息技术的上风为出发点,通过理论和案例实践两个层面的研究,一方面,构架出了信息技术支持高中物理探究式学习的系统模型,并具体阐述了各个结构要素的内容;另一方面,以科学探究的七个关键要素为着眼点归纳出了信息技术公道有效支持高中物理探究式学习的可能方式和扮演的角色。最后,通过对理论和案例实践两个层面的研究进行总结分析,得出结论,并找出了需要进一步完善的地方及相应的后续研究,以期为信息技术在高中物理探究式学习实践中的公道应用提供参考。【关键词】：信息技术科学探究探究式学习高中物理探究式学习科学素养
【论文提纲】：摘要2-3ABSTRACT3-5目录5-6图／表目录6-7第1章引论7-151.1研究的背景7-91.2问题的确立和相关概念界定9-111.3国内外研究的现状11-141.4研究的方法14-15第2章支撑本研究的理论基础15-222.1心理学基础15-172.1.1认知结构理论15-162.1.2有意义学习理论162.1.3建构主义学习理论16-172.2教育学基础17-222.2.1素质教育理论182.2.2信息技术与课程整公道论18-22第3章信息技术对高中物理探究式学习的支持22-513.1支持的原则23-263.1.1适应性原则23-243.1.2灵活性原则24-253.1.3组合性原则253.1.4简约性原则25-263.2支持的策略26-353.2.1动机策略26-283.2.2调控策略28-293.2.3探究策略29-333.2.4评价策略33-353.3支持的实现35-513.3.1系统模型36-413.3.2实施模式41-503.3.3具体方式50-51第4章实践研究51-634.1案例及分析——信息技术支持的自由落体运动的探究式学习51-554.2问卷调查及分析55-624.2.1问卷调查Ⅰ：对介入案例探究的学生的调查56-594.2.2问卷调查Ⅱ：对Internet上物理群中的学生的调查59-624.3小结62-63结论63-66附录一问卷调查Ⅰ66-67附录二问卷调查Ⅱ67-68参考文献68-71后记71