信息技术与物理教学整合论述和实践

信息化是二十一世纪的标志,是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。在这种情况下,信息技术作为最先进的教学媒体与物理学科整合,不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量,而且提高了教师课堂四十五分钟的教学效率和学生课外的自主学习效率。本文对信息技术与物理课程整合进行了几部分的阐述:第一部分信息技术与物理课程整合的内涵和本质;第二部分信息技术与物理课程整合的特征;第三部分信息技术与物理课程整合的上风;第四部分信息技术与物理课程整合的主要原则;第五部分信息技术与物理课程整合具体实施;第六部分信息技术与物理课程整合的内容;第七部分信息技术与物理课程整合时出现的问题以及应对的方法;除此之外,还进行了一系列的整合实践,建立了物理教育网、设计了"物理网络学习问卷"调查,并进行了问卷调查后的数据反馈和分析。通过本文的阐述可以看出信息技术与物理课程整合是新的教育形势下的必然要求,是实施素质教育和培养创新人才的必由之路。【关键词】：信息技术物理课程物理教学整合
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-81信息技术与课程整合是时代的需要8-231.1信息技术与课程整合的内涵和本质10-111.2信息技术与课程整合的特征11-121.3信息技术和课程整合的上风12-231.3.1发挥信息呈现方式的多样性12-131.3.2发挥网络信息资源的丰富性131.3.3应用信息技术教学可以多方位地提高学习效果和培养能力13-171.3.4利用信息技术弥补传统实验的不足171.3.5进行知识提炼,快速处理实验数据,节省课堂教学时间17-181.3.6有利于培养学生运用信息技术的意识181.3.7因材施教18-221.3.8网络技术的交互性充分发挥了学生的主体作用22-231.3.9应用信息技术可以切实解决课时矛盾232信息技术与课程的整合不等同于CAI23-243实施信息技术与课程整合应遵循的主要原则24-274信息技术与物理教学整合的具体实施27-354.1信息技术与物理教学整合的主要方式27-284.1.1信息技术作为演示工具274.1.2信息技术作为学习资源获取的工具274.1.3信息技术作为情境探究和发现学习工具27-284.1.4信息技术作为评测和反馈工具284.1.5信息技术作为研发工具284.2信息技术与物理教学整合的内容28-304.2.1进行物理教育观念的整合28-294.2.2进行物理内容的整合294.2.3进行物理教学模式的整合29-304.2.4进行物理教学形式的整合304.3信息技术与物理教学整合的实施途径30-344.3.1信息资源、多媒体教学软件是信息技术与物理教学整合的重要载体30-324.3.2任务驱动法使信息技术与物理教学的整合成为课内与课外的统一32-344.4信息技术与物理教学整合的有效措施34-354.4.1利用超文本功能管理教学信息344.4.2积件代替课件34-354.4.3建立专题学习网站355信息技术与物理教学整合应留意的问题35-385.1防止滥用信息技术、忽视教师的指导作用355.2用物理课件完全替代物理实验和用信息技术模拟实验完全取代物理实验35-365.3教学设计未充分体现学生主动性原则36-375.4利用信息技术进行"灌输式"教学37-385.5留意课堂容量的安排和节奏的调控385.6留意培养信息免疫能力和正确的网络道德观386对信息技术和课程整合问题的应对策略38-406.1转变教育观念,以先进的教育理论为指导38-396.2建立科学公道的评价机制396.3多媒体的选择要适时、适量、适当396.4使用多媒体要注重交互性、启发性、针对性和及时反馈39-407信息技术与物理课程整合确当|教学论文范文|务之急要捉住四个变革40-417.1信息技术与物理教学呈现方式的变革407.2信息技术与学生学习方式的变革407.3信息技术与物理教师教学方式的变革40-417.4信息技术与师生互动方式的变革418信息技术与物理教学整合的重大意义41-429信息技术与物理教学整合的实践42-489.1物理CAI课件的应用42-469.2物理积件的应用46-479.3网站的建立思想47-489.4网站的结构4810网站的评价48-5810.1设计物理网络问卷4810.2问卷调查分析48-5610.3对网站的评价及改进意见56-58结束语58-59参考文献59-60附录一60-61后记61-62