高中物理问题解决中直觉思维能力培养

在传统的教学中教师往往重视逻辑思维而忽视直觉思维,直觉思维的创造性及它在问题解决中所起的促进作用,是其它思维形式不能比拟的。如何在教学中培养学生的直觉思维能力,具有实际的研究意义。本文从高中物理问题解决角度着手,在已有的学术研究基础上,阐述了物理直觉的内涵,分析了其产生的理论基础和产生机理,剖析了物理直觉思维影响因素,得出在问题解决过程中培养直觉思维的六条教学策略,实施并检验了其效果。研究过程采用文献研究法,测试法,访谈法,实验法。研究得出以下结论:正确熟悉直觉,提高教师素质;注入直觉成分,形成新的教学思想;丰富直觉材料,完善认知结构;加强实验教学,培养观察能力和想象能力;重视直觉反思,提高概括归纳能力;发挥物理美感,指引方向作用。在问题解决中加强直觉思维的培养,重视物理直觉思维的教学策略的渗透,学生对物理知识的理解、掌握和运用更加熟练灵敏,创造思维能力得到了提高。在问题解决中重视直觉思维策略的渗透有助于培养学生的直觉思维能力,有利于培养学生的创新能力和提高问题解决能力。建议教师留意直觉思维的培养。【关键词】：物理直觉思维问题解决培养策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言7-81问题的提出8-111.1物理教育中直觉思维的提出81.2我国教育的现状及问题8-91.3培养直觉思维的必要性9-101.4在问题解决中培养直觉思维的构思10-112问题解决中直觉思维的理论基础11-182.1物理直觉思维的界定11-152.1.1直觉思维的界定112.1.2物理直觉思维的界定11-122.1.3物理直觉思维的产生机制12-132.1.4物理直觉思维的形式13-152.1.5物理直觉思维在学习中的重要性152.2问题解决理论15-182.2.1问题解决的提出15-162.2.2成功的问题解决教学策略162.2.3直觉思维在问题解决中的作用16-183问题解决中的直觉思维培养18-373.1物理直觉思维的影响因素18-253.1.1具有扎实的基础知识18-193.1.2具备整体思维意识19-203.1.3养成善于猜想的物理思维习惯20-223.1.4具有敏锐的观察力和丰富的想象力223.1.5具有较好的概括归纳能力22-233.1.6具有物理审美能力23-253.1.7重视非智力因素253.2在问题解决中直觉思维的培养策略25-373.2.1正确熟悉直觉，提高教师素质25-293.2.2注入直觉成分，形成新的教学思想29-313.2.3丰富直觉材料，完善认知结构31-343.2.4加强实验教学，培养观察能力和想象能力34-353.2.5重视直觉反思，提高概括归纳能力353.2.6发挥物理美感，指引方向作用35-363.2.7培养直觉思维还需留意的问题36-374实验与研究37-424.1对新生物理直觉思维的调查37-384.2“直觉思维培养”的物理教学实验38-424.2.1实验目的384.2.2实验的方法与步骤384.2.3测试结果38-394.2.4对测试的说明及实验结果的分析39-414.2.5实验与研究41-425结论42-43参考文献43-44附录44-52附录一44-47附录二47-52致谢52