新课程下高中物理习题课教学设计探讨

更新时间:2024-01-09 点赞:26368 浏览:119567 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文在观察研究、问卷调查的基础上,分析了当前高中物理习题教学中的问题行为,指出强化教师以学生为本的教学设计观,提高教学设计的水平是一条有效的改善途径,并结公道论分析和实践研究提出了教学设计中的四条原则,一是在教学目标上夸大|教学论文网|为全体学生发展基本要求;二是通过学习者分析帮助教师真正地理解学习者,并结合教学任务分析确定教学起点;三是在教学过程设计中夸大|教学论文网|为学习创设物理情境,关注过程体验和科学探究;四是在教学评价中夸大|教学论文网|师生的反思性评价。每条原则分析之后均有相应的技术要点,以期改善物理习题课的教学实践。【关键词】:物理习题课教学设计新课程
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-81.物理习题课教学现状的调查分析8-131.1问题的提出81.2观察访谈记录:“习题”是怎样“练”成的8-101.3教学中的问题行为10-111.4提高物理习题课教学有效性的对策11-132.教学设计的理论基础13-202.1习题教学设计的理论基础13-152.2现代教学设计与传统备课的比较15-162.3新课程下的教学设计观16-172.4习题课教学设计的一般过程模式17-203.物理习题课教学设计的四个要素研究20-473.1教学目标分析:为全体学生发展基本要求20-283.1.1由教学目的向教学目标转变20-213.1.2物理课程三维目标和习题课的三维目标21-223.1.3不同阶段习题教学目的的规划22-243.1.4常规习题客观难度猜测框架24-253.1.5设置课堂教学目标25-263.1.6陈述习题课教学目标26-283.2学习者特征分析:理解学习者28-353.2.1学习者特征分析总体框架28-293.2.2高中生物理学习心理特点29-313.2.3物理习题解答的专家新手研究31-323.2.4高中生解答物理习题的障碍分析32-343.2.5教学任务分析和教学起点的确定34-353.3教学过程的设计:为学习创设情境35-423.3.1情境创设的理论基础35-363.3.2物理习题课教学模式的选择36-383.3.3物理习题课学习方式的选择原则38-393.3.4习题课物理情境的创设39-403.3.5关注过程与体验的案例40-413.3.6关注科学探究的案例41-423.4课堂教学评价:让反思性评价成为常态42-473.4.1一堂好的习题课的评价指标43-443.4.2评价中反思44-453.4.3教师反思性评价的内容45-474.教学实践分析47-534.1《牛顿第二定律的应用》习题课教学设计47-52牛顿第二定律的应用(一)47-524.2教学实践中的思考和困惑52-53参考文献53-55附录:习题课教学访谈提纲55-57致谢57
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