高中物理体验式教学探讨

物理学作为现代科技的基础，它已经成为人类文化的重要组成部分。高中物理是普通高中的一门基础课程，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。2007年9月高中物理新课程在北京正式开始实施。物理课程标准的变化，教学目标的变化，要通过课堂教学方式的变化得到实现。本文进行高中物理体验式教学的理论研究和实践研究。本研究主要采用文献研究和课堂教学实践研究方法。通过研究分析国内外文献资料，理解什么是体验，体验式学习，体验式教学。深入研究了体验教学的理论基础，在此基础上整理高中物理体验式教学的理论，并且进行教学实践。基于已有资料，本文深入研究了体验学习的意义，研究了体验式教学的心理学基础和教学论基础。并且以高一物理必修1中的部分内容为例，进行了高中物理体验式教学的课堂实践，总结出物理体验式教学的设计思路和教学策略，分析在实施物理体验式教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。【关键词】：体验体验式教学高中物理体验式教学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6目录6-81.研究背景与意义8-121.1研究背景8-101.1.1体验在教育领域的意义8-91.1.2高中物理新课程的目标和理念91.1.3物理新课程需要体验9-101.1.4高中物理教学现状101.2研究的意义10-121.2.1实践意义10-111.2.2理论意义11-122.研究方法与研究过程12-142.1研究方法12-132.2研究过程13-143.概念界定与理论基础14-233.1体验14-153.1.1体验的概念14-153.1.2体验的类型153.2体验学习15-173.2.1体验学习的源由153.2.2体验学习的思想15-163.2.3体验学习的意义163.2.4体验学习方式的特征16-173.3体验教学17-233.3.1体验教学的理论基础17-193.3.2体验教学的心理学基础19-203.3.3.体验式教学的特征20-213.3.4物理教学可以采用体验式的理论依据21-234.高中物理体验式教学实践23-334.1高中物理体验式教学的方法23-254.1.1情境体验法23-244.1.2活动体验法24-254.2针对高中物理的体验教学策略25-304.2.1物理概念的体验教学策略25-284.2.2物理规律和研究方法的体验教学策略28-294.2.3物理文化传承的体验教学策略29-304.3高中物理体验式教学如何实施30-334.3.1高中物理体验教学的设计思路30-314.3.2高中物理体验式教学的操纵步骤31-335.高中物理体验式教学效果分析33-35结语35参考文献35-37附录37-57附录一:高一学生物理学习心理调查问卷37-40附录二:物理体验式教学实践后的学生访谈40附录三:案例1从亚里士多德到伽利略40-43附录四:案例2质点参考系时间空间43-46附录五:案例3位置变化的描述位移46-48附录六:案例4直线运动中位移随时间变化的图像48-51附录七:案例5运动快慢和方向的描述速度51-54附录八:案例6直线运动中速度随时间变化的图像54-57致谢57