新课程下高中物理课堂教学节奏调控对策探讨

随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展,世界各国之间的综合国力竞争日益激烈。很多国家试图通过基础教育课程改革来调整人才培养模式,提高人才培养质量,从而增强国力。当前,我国基础教育新课程改革正以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进。课堂教学是落实新课程的主渠道、主阵地。在新课程下高中物理课堂教学应注重科学探究、重视师生之间、生生之间的对话交流与合作。在这种具有天生|教育论文网|性与开放性的物理课堂上,教师往往轻易忽视影响教学效果并贯串|语文教学论文|于整个教学流程始终的课堂教学节奏问题。实在,课堂教学节奏问题,既是一个科学问题,又是一个艺术问题。和谐的教学节奏既是和谐课堂教学的基础,又是和谐课堂教学的外化形态。深入地研究课堂教学节奏调控有着积极的理论价值和实践意义。本研究在教育控制理论和建构主义教学理论的指导下,采用理论与实践相结合的方式,对新课程下高中物理课堂教学调控策略进行了初步研究。研究内容分为如下:第一部分是新课程下高中物理课堂教学调控的现状调查,主要采用问卷调查的方式,并辅之以大量的课堂观察。笔者对调查结果做了较为具体的分析,并总结出目前教师在调控教学节奏的过程中所存在的问题,为物理课堂教学调控研究指明了方向。第二部分是对高中物理课堂教学节奏调控进行了理论层面的探讨:先对相关概念进行解析;再对相关理论基础进行梳理;进而分析提出高中物理课堂教学调控的要求与原则。第三部分是在理论研究基础之上,结合大量的教学案例分析,从教学内容、教学进程、教学语言和学生留意力规律四个方面提出高中物理课堂中教学节奏的调控策略。第四部分是通过选取《机械能守恒定律》和《探究加速度与力、质量之间关系》两个教学案例,结合所提出的节奏调控策略在高中物理课堂教学中进行实践探索研究。笔者期望通过本研究为广大物理教师针对课堂教学节奏调控方面提供了一些启示,同时为我国基础教育新课程改革的推进提供一点参考。【关键词】：新课程物理课堂教学教学节奏调控
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9引言9-15（一）研究背景9-10（二）研究现状10-12（三）研究意义12-13（四）研究方法13-14（五）研究框架与路径14-15一、高中物理课堂教学节奏调控的现状调查及分析15-22（一）调查目的15（二）调查方法15-16（三）调查结果分析16-20（四）调查发现的问题归因分析20-221.忽视教学节奏与教学内容的内在联系20-212.忽视教学进程的呈现态势对教学节奏的影响213.忽视教学语言对教学节奏的作用214.忽视教学节奏与学生留意力规律的密切关系21-22二、高中物理课堂教学节奏调控的理论思考22-32（一）相关概念的分析22-251.节奏22-232.教学节奏23-243.物理课堂教学节奏244.教学调控24-25（二）教学节奏调控的理论基础25-281.教学控制论25-262.建构主义的教学观26-273.新课程下高中物理课堂教学的新理念27-28（三）物理课堂教学节奏调控的基本原则28-291.科学性原则282.有效性原则28-293.及时性原则294.灵活性原则29（四）物理课堂教学节奏调控的基本方法29-321.快慢得宜法29-302.消息|语文教学论文|相生法303.疏密相间法304.起伏有致法30-315.整体和谐法31-32三、高中物理课堂教学节奏调控策略探讨32-43（一）根据教学内容调控教学节奏32-351.教学容量的大小要适当332.教学密度的轻重要适宜33-343.教学重点的强弱要突出344.教学难度的深浅要公道34-35（二）根据教学进程调控教学节奏35-371.在激趣中形成节奏35-362.在设疑、解疑中造成节奏363.在过渡中调整节奏36-37（三）运用教学语言调控教学节奏37-401.课堂教学语言在作用上要起到引导性与启发性37-382.课堂教学语言在内容上要兼具科学性和趣味性38-393.课堂教学语言在使用上要留意灵活性和时空性394.课堂教学语言在表达上要突出节奏性和流畅性39-40（四）根据课堂学生留意力的变化规律来调控教学节奏40-431.开始阶段教学节奏调控40-412.第一高峰阶段教学节奏调控413.平缓阶段教学节奏调控41-424.第二高峰阶段教学节奏调控425.结尾阶段教学节奏调控42-43四、高中物理课堂教学节奏调控策略的实践探索43-56（一）《机械能守恒定律》案例分析43-50（二）《探究加速度与力质量的关系》案例分析50-56结语56-57参考文献57-59附录59-61致谢61