“问题教学”在物理课堂上运用探究

在我国的传统教学中,教师多教少问,学生多“接受”少思考,表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式。即使有少部分问题,也仅仅是教师提出问题,学生被动回答问题,而不是启发式地给学生提供产生问题的情境;或学生提出问题,教师解答问题,而不给学生提供自行解决问题的办法和机会。因此就有了杨振宁博士的评价:中国学生与美国学生的最大区别就在于中国学生不善提问题、不愿提问题。试想,假如中国的教育培养的学生是一批批只知忙于不假思索地接受知识的“书呆子”,那将会是多么可怕的远景|教学论文范文|。因此,转变教育观念,培养学生的问题意识是至关重要、势在必行的。为了适应时展的需要,培养适合时代要求的人才,我国正全面推进基础教育课程改革,其核心观念就是要凸显学生的主体地位,关注学生的发展规律,让学天生|教育论文网|为学习的主体。随着课程改革的进一步深入,问题教学的上风已日渐凸显,问题教学再次在我国盛行起来,成为教育理论界和实践工作者研究的焦点之一。问题教学在课堂上以问题形式呈现教学内容,学生以解决问题的方式进行学习,围绕问题实现师生的互动。它对于唤醒学生的问题意识,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,练习学生的创造性思维都具有积极的推动作用,广大中小学教师在问题教学实践中也已取得了较好的效果。然而,不少教师在问题教学的熟悉和实践方面还存在很多误区,探讨新课程标准要求下如何有效实施问题教学具有很强的现实意义。本文由六部分组成。第一部分通过物理教学现状调查和分析,反思传统教育,阐述了问题教学与物理学的亲缘关系,分析了物理问题教学的误区;第二部分是问题教学概述,先容了“问题教学”的发展历程、相关概念、基本理论及应用模式;第三部分从问题情境的创设、问题的设计、教师的提问等几方面阐述了问题教学在物理课堂上的应用策略;第四部分阐述了如何通过物理问题教学加强学生的问题意识及提出问题的能力;第五部分通过实验验证问题教学的有效性。第六部分是结束语,对论文进行了总结和展望,并指出论文的不足及有待解决的问题。【关键词】：问题问题教学问题意识
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-8第一章绪论8-16第一节对传统教育的反思8-9第二节问题教学与物理学的亲缘关系9-10第三节对物理教学现状的调查与分析10-12第四节物理问题教学的误区12-16第二章问题教学概述16-29第一节问题教学的发展历程16-18第二节问题与问题教学的概念界定18-22第三节问题教学的基本理论22-26第四节问题教学的应用模式26-29第三章问题教学在物理课堂上的应用策略29-52第一节物理问题教学中问题情境的创设29-34第二节问题教学中问题的设计34-44第三节问题教学中教师的提问44-52第四章物理问题教学对学生问题意识的培养52-66第一节问题意识概述52-53第二节物理问题教学对学生问题意识的培养53-58第三节培养学生提出问题的能力58-66第五章实验研究66-68结束语68-70附录70-77参考文献77-79攻读学位期间发表的学术论文79-80致谢80