浅谈初中语文课堂教学阅读教学

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要.高效活跃的阅读教学课堂,会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,学生综合语文素养也会得到很大提高.新课程革新教学论文的很多新理念给语文阅读课堂带来无穷的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。新课程革新教学论文理念下的阅读课教学可探讨的不足很多，笔者谈一些熟悉和做法。

一、要注重阅读品味

语文学习本质上是创造性的学习，是面向未来的学习，是把今天的学习和未来的进展牢牢地联系在一起的学习。语文教师捉住语文教学与生活相联系的重要契机，根据学生的情感倾向、认知水平、学习心态、信息反馈、个别差别，教师因材施教，对学生进行适当的点拨指导，让学生自己感受文章的思想美，艺术美，情感美，语言美，让学生有选择地模仿语句和文章的写法，使学生更主动地学习语文。现代语文教学的阅读应重视“品味”，夸大背诵。在“品味”中，让语言自觉不自觉地内化为自己的东西，内化为自己的语言、语感和语用能力。这样，既能引发学生的学习兴趣，又能使学生学到语文的真正本领——写作，大大地提高了课堂教学效率，实现学生的“三个转化”，即认知过程的转化，使学生由不知到知，由知之未几到知之较多；情感过程的转化，引导学生由不爱学到乐学；能力过程的转化，引导学生在实际运用中形成技能技艺教学论文，由不会用到会用。
语文课求“活”，要靠深厚的人文内蕴去吸引和感染学生，要用有文化品位的精品读物，开阔学生的视野，丰富校园文化活动，营造人文教育的浓郁气氛。优秀的文学作品总是社会的一面镜子和时代的良心，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受和美的熏陶，不仅有助于开发自己的右脑，更是对社会的一种考察。现代语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在课内、课外阅读中度过一段美好的时光。语文教师拥有一批高品位的好书美文并不难。好书美文既能启迪聪明，更滋补精神。教师牵引学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，这会使学生昂扬起率真灵动的生命。假如用空泛的概念强行嫁接课文丰厚的内涵，那么，嚼蜡之味顿生。优秀的文本需要学生潜心揣摩。

二、要关注学生兴趣激活

兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的留意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需留意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的欢快；教师要能灵活运用变式教学，教学策略和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。

三、要关注学生情感体验

首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。其次是重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了解，特别是出色语段要读出抑扬抑扬、读出感情、读出韵味。再次是尊重学生阅读的独特感受。
正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的熟悉，这时，即使是学生的熟悉有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读才不会破坏，学生的阅读素养才会不断提高。

四、要关注学生基础积累

古语说得好：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。大家都知道,学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累谈深层次的阅读是一句空话。因此，教师在指导学生阅读文本时一定要关注学生字词句的理解与积累，一定要关注出色语段和名篇的背诵默写，也一定要关注文章、文学常识的积累。

五、要关注学生语言探究

语文是工具性与人文性的统一，但不容忽视的是工具性是人文性的基础，因此阅读教学在夸大人文的同时必须更多地夸大语言的探究。语言探究也不是简单地停留在是什么和为什么之上，而是让学生探讨内容是用什么语言表达的，为什么用这种语言表达。我相信长期引导学生关注语言，学生的语言感受能力一定会不断的提高。

六、要关注学生写作积累

学生阅读文章一是为了开阔视野、丰富情感、陶冶情操；二是习得写作经验。因此笔者以为阅读教学时教师有一个重要的任务就是指导学生学习鉴戒作家的写作技艺教学论文，在此基础上进行必要的写作练习。这一点语文教材作了很多安排，但我以为还很不够，教师还需要有更多的革新教学论文设计，当然这些练习一定要落到实处，可让学生当堂展示，也可作为课外练习，评价方式灵活多样，自评、互评、点评结合。
在新课标下的阅读教学中语文教师一定要遵循阅读的自然规律，并认清自己所担当的角色，倡导学生、文本、教师的对话情景，让自己真正成为学生学习的引导者，课堂同等的交流者，互动的合作者，教学的革新教学论文者，在无所作为中有所作为。