数学教学情境创设论述与实践探讨

针对中等师范教育实际,创设适合学生特点的数学教学情境,对于调动学生学习数学的主动性、积极性和创造性,提高学生的介入度,培养学生的职业技能有着重要的意义。本文主要从理论和实践两个方面分析和探讨了教学情境创设的理论在中等师范数学教学中的运用。本文主要从三个方面进行阐述:第一、数学教学情境创设的理论与熟悉;第二、数学教学情境创设的常用形式:第三、数学教学中创设情境的实践研究【关键词】：中师数学情境教学教学情境情境创设实践案例
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7引言7-8第一章数学教学情境创设的理论与熟悉8-191.1教学情境的涵义、类型及相关概念8-111.2创设数学课堂教学情境的必要性11-121.3创设数学教学情境的理论基础12-141.3.1建构主义学习理论121.3.2情境认知与学习理论12-131.3.3情境创设的情感理论13-141.3.4最近发展区理论141.3.5弗莱登塔尔的“再创造教学”理论141.4情景教学的发展14-171.4.1情境教学思想的产生与发展14-151.4.2我国情境教学研究现状15-171.5教学情境创设应遵循的原则17-191.5.1针对性和渐进性原则171.5.2真实性和艺术性原则17-181.5.3接近性和诱发性原则181.5.4主体性和合作性原则18-19第二章创设数学教学情境的常用形式19-222.1创设问题情境192.2创设实验情境19-202.3创设交流情境20-212.4创设文化与生活情境21-22第三章创设数学教学情境的实践研究22-483.1实验的目的223.2实验做法22-233.3创设数学教学情境的实施案例23-433.3.1利用现实生活问题或趣味性的问题创设情境23-263.3.2利用数学与生活、生产的联系创设情境26-283.3.3利用解题后的反思创设情境28-303.3.4利用学生认知上的冲突创设情境30-323.3.5利用数学与相关学科的关系创设情境32-333.3.6利用数学发展的历史、数学体系形成的过程创设情境33-353.3.7利用学生的实践活动创设情境35-373.3.8利用多媒体辅助教学手段创设情境37-393.3.9利用数学交流创设情境39-413.3.10利用中师数学与小学数学的联系来创设情境41-433.4实验结果分析43-48第四章讨论、体会与展望48-534.1主要收获48-504.2创设数学教学情境应留意的问题50-514.3困惑514.4体会与展望51-53参考文献53-55数学兴趣、态度问卷调查表55-56数学学习中学生介入状况调查表56-57红河州民族师范学校教学情况问卷调查项目说明57-58红河州民族师范学校教师教学情况问卷调查评价表58-59致谢59