新课程理念下中学数学试题编制探讨与探讨

为顺应新课程改革的要求，使一线中学教师更好地传授知识和培养学生的能力，笔者在参阅文献的基础上，提出中学数学教师在新课程理念下进行中学数学试题编制的实践研究的观点。本文主要分成四个部分：第一部分首先界定了“考试”的定义——考试是丈量|教学论文网|一个行为样本的一种程序。在此基础上，探讨了数学试题编制的五个原则——学科性原则、科学性原则、正确性原则、公平性原则和整体性原则，分析了试题的两个主要统计指标——难度与区分度，指出了数学试题编制的依据——教学大纲规定的教学目标和教学要求，阐明了数学试题编制的意义——没有试题，考试就无法进行；没有科学、公道和高质量的试题，考试的质量就难于保证，考试就无法达到预期的目的。第二部分是题型选用原理，揭示了中学特别是高中数学考试中常见的三种题型的功能：选择题的功能，填空题的功能，解答题的功能。第三部分也是本文的重点部分，主要是研究上述三种题型的编制问题：选择题的编制过程要留意的四个方面、编制选择题常用的十一种方法、编制选择题时轻易出现疏漏和失误的六种现象；填空题的编制过程要留意的五个方面和调控填空题难度的三种一般方法；编制解答题一般要经历的四个步骤及轻易出现的九种疏漏和失误。第四部分是研究在新课程理念下试题编制六个方面的创新。【关键词】：新课程中学数学试题编制
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-5中文文摘5-8序言8-9第一章概论9-171.1考试的定义91.2试题的统计指标9-121.3数学试题编制的原则12-141.4数学试题编制的依据14-151.5数学考试命题的意义与作用15-17第二章题型选用原理17-222.1选择题的功能17-182.2填空题的功能18-192.3解答题的功能19-22第三章试题的编制22-453.1选择题的编制22-323.1.1选择题的编制22-253.1.2编制选择题的常用方法25-293.1.3编制选择题的常见疏漏和失误29-323.2填空题的编制32-353.2.1填空题的编制32-343.2.2填空题的难度调控34-353.3解答题的编制35-453.3.1解答题的编制35-393.3.2编制解答题的常见疏漏和失误39-45第四章新课程理念下试题编制的创新45-494.1与时俱进熟悉“双基”的考查价值45-464.2考查理性思维揭示数学本质464.3加强创新意识考查实现教育功能46-474.4创设开放情境强化探究能力考查47-484.5以社会现实问题为设计框架关注体发展48-494.6尊重学生个性，坚持多元化评价标准，贯彻发展性评价的理念49结论49-51注释51参考文献51-52附录一2005～2006学年漳州八中高一上学期期中数学试卷52-562005～2006学年漳州八中高一上期中数学试卷答案卷52-56附录二2005～2006学年漳州八中高一上学期期中数学卷试题难度与区分度统计表原始数据56-60攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果60-62致谢62