发挥信息技术作用优化初中语文教学

更新时间:2024-03-06 点赞:18834 浏览:82965 作者:用户投稿原创标记本站原创

信息技术能够直观形象、新奇生动地将知识作用于学生的多种感官,在语文教学中恰当地使用多媒体技术,不仅可以使语文教学内容更为直观形象,增强感染力,使教育信息通过视觉听觉去刺激学生的大脑,让学生铭记于心;还可更进一步穿越时间和空间的隧道,将教学过程中所需要的教学资源充分挖掘,更有效、快速地实现信息的交流,以而丰富了学生的学习内容,拓宽了学生视野。
笔者以为在语文教学中,多媒体技术能弥补课文只有文字的不足。利用多媒体信息技术的特点,给学生营造语文学习情境,引发学生的想象力和创造力,突破抽象逻辑思维的难点和局限,使教学活动更加符合人的思维习惯,以而使学生获得语文素养。

一、运用信息技术营造氛围,有助于语文课的导入

例如在学习《死海不死》这篇课文时,笔者利用多媒体出示不同肤色的人在死海游玩的画面,画面上有的人躺在死海里悠闲地看书,有的身上涂满了泥巴,戴着墨镜在享受日光浴。学生看着这些生动的图片好奇地问“这些人怎么能躺在水里?还能看书?他们是不是有特异功能?”求知欲一下子被调动起来,阅读文本的兴趣也被激发起来。
再如,在教学《安塞腰鼓》时,笔者利用网络资源播放了西北汉子表演安塞腰鼓时豪放、热烈、壮阔的场面,画面上表演者头箍红围巾,身着白对襟衫,忘情地捶击着腰鼓,舞动着身子。笔者问学生“想不想更深入熟悉这种震撼人心的舞蹈艺术?让我们一起走进安塞腰鼓好吗?”正是信息技术的形象直观才使语文课的导入更易于营造氛围,为学习奏响了富有感染力的序曲。

二、运用信息技术注入生活气味,有助于深入理解文本内容

在运用多媒体导入的基础上,如何将课文中一个个静态的文字变得鲜活起来,将离我们生活久远的文本内容与现代生活气味碰撞接轨?这是很多语文教师冥思苦想的不足。信息技术的运用解决了这一困惑。例如,教授《阿长与〈山海经〉》时,在学习阿长这个人物形象时笔者精心制作了人物说话指手画脚,睡觉时手脚伸开摆成“大”字形的动化图片,学生一下子就明白了阿长行为粗鲁,爱嚼舌头以而令人生厌。并进一步启发学生“现代生活中你有没有发现像阿长这样的人?”学生七嘴八舌,纷纷表明现实生活中这样的人真有,这就完成了文本与现实生活的接轨,极大地激发了学生的课堂学习兴趣,有效地帮助学生理解了课文。

三、运用信息技术开阔视野,有助于有效地进行拓展教学

语文学科是信息内容最为丰富复杂的学科,如何在40分钟有限的文本教学中扩大信息量,提高教学效果,这就需要进行有效的拓展阅读。网络给我们提供了很多有关信息,利用网络信息技术不仅可以使学生大量增加相关的阅读机会,而且能够使相关内容的阅读信息量数倍增加。因此,教学中,教师通过多媒体课件的制作,使教学进程加快,节省了课堂教学时间,以而有时间进行拓展式教学。
课堂流程中,可以拓展文本的作家作品生平资料,拓展同一题材的文章,让学生在拓展中开阔视野,加深对文本内容的理解。比如:在学到《芦苇荡》时,笔者利用多媒体展示了作者孙犁的相关材料,学生不仅知道了白洋淀派,还了解了同时出现的赵树理等人的山药蛋派。以而拓展到让学生搜集网络中所有写父亲的文章。这样大大丰富了学生课外知识,弥补教学中的不足,开阔了学生的视野,更利于学生对文本内容的把握和理解。

四、运用信息技术形象再现,有助于有效地指导学生写作

语文教学的终极目的是培养学生读和写的能力,写作的指导假如很空洞,学生就茫然无所适以。信息技术在作文课指导中使用正好解决这一棘手不足。例如在指导学生怎样写好一个人物时,笔者出示了写人物抓不住人物特点的败笔文字;精心选择和出示了刘翔跑跨栏瞬间的照片,让学生看着照片进行人物写作练习,使原本抽象的作文课形象有趣。在信息社会,只有充分利用信息技术,大胆进行作文教学革新教学论文,才能使语文教学的课型更全面,才能培养学生的革新教学论文意识、提高学生的革新教学论文能力,语文教学才少有缺憾。

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