新课程理念下初中数学作业设计探讨

作业与课堂教学紧密相关,它不仅可以帮助学生理解、巩固和运用课堂所学知识,而且可以培养和提高学生自学能力、动手能力,使学生养成某些优良品质。总之,作业是教学过程中不可或缺的一个重要环节。本文立足于数学学科,就当前初中数学作业的现状进行了调查,从中发现一些问题,如作业量大,作业内容缺乏针对性、作业设计没有层次性等。认真备好作业,是教师备课的一个重要部分。目前,大部分教师在课堂内外布置的数学作业是课本上的习题或相关习题册中的习题。这种作业,由于形式单一,不能从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握,另外,作业中的习题缺乏应用性,缺乏与实际问题或其他学科的联系,因此设计的情境呆板,无新意,没有给学生留创新发展的空间。学生看不到使用数学的实际背景,也不会应用数学知识解决实际中碰到的问题。针对上述问题,笔者结合现代教育理论和新课程理论的基本理念,对数学作业的设计进行了分析研究。论文吸收和鉴戒了先进的教育理论和经验,将建构主义、多元智能理论及新课程理论等理论引入数学作业的设计之中,将初中数学作业设计构建在科学理论的基础之上;除此之外,论文还先容和分析了国内外关于作业方面的理论与经验研究,为数学教师设计作业提供了理论方面的参考。论文对数学作业的现状进行了深入的研究,并充分考虑数学学科的性质和特点,在原有作业的基础上,设计出符合新课程理念的数学作业的一些模式和案例。这些模式注重学生知识的天生|教育论文网|过程、能力的形成过程、思维的活动过程,力求使作业的过程,成为学生在实践中消除困惑、解决或天生|教育论文网|问题、创新知识、展示自我的过程,真正体现作业过程的本质所在。新型数学作业可以增强学生学习数学的信心,激发他们的学习兴趣,提高数学学习成绩,并为初中数学教师设计出符合新课程理念的数学作业提供鉴戒。【关键词】：新课程低级中学作业数学作业设计模式和案例
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-111引言11-231.1问题的提出11-121.1.1对传统作业的反思111.1.2符合基础教育课程改革的要求11-121.2课题研究的目的和意义121.2.1研究的目的121.2.2研究的理论意义121.2.3研究的实践意义121.3课题研究的方法12-131.3.1文献研究法121.3.2问卷调查法12-131.3.3访谈法131.4概念界定13-141.4.1作业的含义131.4.2数学作业的含义13-141.4.3作业设计141.4.4数学作业设计141.5本课题国内外研究的历史现状14-191.5.1国外关于作业设计的研究14-161.5.2国内关于作业设计的研究16-191.6本课题研究的理论依据19-231.6.1多元智能理论19-201.6.2建构主义学习理论20-211.6.3新课程理论21-232新课程理念下初中数学作业的现状调查23-352.1初中数学作业调查问卷的相关说明23-242.1.1调查目的232.1.2调查对象232.1.3访谈对象232.1.4调查问卷表说明23-242.1.5分析方法242.2统计结果分析与反思24-332.2.1学生问卷调查统计结果24-282.2.2统计结果分析28-332.3对初中数学作业的反思33-353新课程理念下初中数学作业设计的目的和原则35-393.1初中数学作业设计的目的35-363.2初中数学作业设计的原则36-393.2.1激发学生的兴趣原则363.2.2以学生为主体、教师为主导的原则36-373.2.3尊重学生个体的差异原则373.2.4实践性原则37-383.2.5发展学生创造潜能的原则38-394新课程理念下初中数学作业设计的形式探讨39-574.1书面形式的数学作业39-504.1.1巩固数学知识的作业设计39-434.1.2设计分层次数学作业,使每个学生都成为学习的成功者43-444.1.3设计开放型数学作业44-464.1.4自主型作业———让孩子学得轻松、培养学生的创新能力46-474.1.5写作式数学作业的设计形式47-504.2非书面形式的数学作业50-574.2.1设计趣味数学作业————让学生乐于学习504.2.2阅读型作业———拓展学生的数学视野50-524.2.3实践型数学作业——让学生提高学习的能力52-544.2.4探究型作业设计——让学生乐于思考54-575结束语57-595.1结论与思考57-585.1.1研究的结论575.1.2对研究的思考57-585.2研究特色与创新之处585.3不足之处与后继工作58-59参考文献59-63附录A63-65附录B65-66致谢66