寻找语文教学魅力

【摘要】在语文教改的过程中,语文教师要提高自身的修养,勇于革新教学论文,在教学中应充分展现语文学科的内在魅力,使学生产生学习语文的兴趣,并在潜移默化中形成和进展语文能力。
【关键词】语文教学教学策略教育理念革新教学论文
语文可以说历史悠久,博大精深,我们可以承袭的东西实在太多。以这种作用上讲,搞好语文教学应该是一件轻易的事。可是有不少语文教师总是感叹语文实在难以教好,有人甚至悲叹语文教学已走进死胡同,进退维谷。
事实上,我们要走出语文教学的低谷并不难。只要语文教师善于革新教学论文,敢于实践,不整天沉迷于那些先辈们的论述,就不会感到语文教学的艰难。革新教学论文是语文教学的灵魂,是吸引学生的最大动力。假如忽略这一点,语文教学必将失败。
那么,语文教学又如何才能做到革新教学论文,使语文教学更具有魅力呢?我以为应该以“威”、“逼”、“利”、“诱”四个字入手。
“威”,单以字面上讲,指的是一个人体现出来的能压服人的气力或使人敬畏的态度。以语文教学上讲,“威”就是要提高语文教师自身的威信。众所周知,教书育人必须以人为本,教师是人,学生也是人,这是事实。但我们不能忽略另外一个事实:老师一双眼睛盯着几十个学生,而学生是几十双眼睛盯着一个老师。同样,一个老师看不懂所有的学生,而所有的学生却能看见一个真正的老师。假如语文老师忽略语文科的现实性,做不到“德馨”、“智广”、“美足”、“劳勤”,就无法增强自身的综合素质,无法提高自己的威信。
语文教师必须做到“德馨”。假如老师品质低劣,我们讲课就没有说服力。由于语文教材中人物众多,正面人物和反面人物充斥其中。学生又正处在心理发育的阶段,你品德差,他们会把你当成《白毛女》中的穆仁智或黄世仁,抑或把你当成《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。相反,你品德高尚,学生就会把你当成英雄,当成偶像。这一正一反,谁都清楚:一个拙劣的老师最轻易遭人恨厌,由于其业不精,其德不馨,必将误人子弟;一个优秀的教师最轻易令人回味,由于他总是超越平凡,树立着全新的自己。
语文老师想“威”,还必须做到“智广”,也就是知识面要广。语文学科包罗万象,内容丰富。假如老师孤陋寡闻,怎么向学生解释课文中“海市蜃楼”的知识?假如语文老师学识短浅,你怎么向学生解说《藤野先生》中的“富士山”和那“烂漫的樱花”?假如老师鼠目寸光,你又怎么知道“电子计算机的多种功能”?相反,假如语文老师学识渊博,不怕数学的演算,也可来句英文,既知道民族英雄戚继光,也知道当红偶像韩寒,不管是李宇春,还是周杰伦,你都能与学生交流,那么,学生就会佩服你,就爱听你的课。这样,语文教学不就成功了一半?
另外,语文老师要提高威信,还得做到“美足”,也就是内在美和外在美必须统一起来。假如语文教师整天蓬头垢面,衣冠不整,学生怎会看见你的内在美?学生又怎样去理解语文中那些丰富的美?所以,语文教师在修身养性的同时,还必须留意外表装扮,让内外美集于一身。只有这样,你才真正成为美育的活教材,以而增强对学生的吸引力,搞好语文教学。
还有,“劳勤”也是提高语文老师威信的重要因素。语文老师要与学生一起去感受生活,感悟人生。例如经常“下水”作文,你就会知道学生的不足,才会有针对性地给学生“充电”,才会对学生作文有所帮助。学生见你这样做,老师辛劳,而他们又能够获益,也就找不出讨厌教师的理由了。
“逼”,指的是语文课老师在教学中必须贴近生活。学生所见的一切都是语文包容的内容。草木都含情,山水皆有意。要让学生以云散霞飞中看到壮美,以落日孤烟中感受苍茫,以绿水青山中感悟青春,以花开花落中珍惜生命。
当学生发现语文与生活如此的息息相关时,他们就会产生文学的灵动,他们会为语文喝彩,他们会因生活的多彩产生无尽的遐想和丰富生动的灵性。那么,我们的学生同样也会在春天感叹“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;在夏天感慨“绿树浓荫夏日长,楼台倒映入池塘”。走进秋天,他们会因“停车坐爱枫林晚,霜叶红于仲春花”而思绪万千;迎来寒冬,他们也会因“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”而欢呼雀跃。
看到了生活的美,学生才会以新的眼光看待生活,才不会固步自封。他们会想到今天的“孔乙己”不会再是封建科举制度的牺牲品,或许是新时期默默无闻的奉献者;“阿Q”也许成了发家致富的能手;“刘兰芝”也许就是革新教学论文开放中的女强人;“祥林嫂”也许就是现实中尊重科学、破除迷信的“三八红旗手”。
这样一来,用不着语文老师过多地滔滔不绝,学生自然会自觉地领悟书中的每一个人物,领略教材中的每一种美。那么,语文教学就会轻松得多,效果也会好得多。
“利”,在教学中指的是要让学生知道语文对自己的好处。学生是一个比较讲究现实的群体,可以说,功利性是他们的最大向心力。语文教师首先必须让学生知道语文是一首美妙的生活交响曲,学好语文对生活有极大帮助。运用文的学习,使自己知道如何用正确格式的书信与别人交流;议论文的学习,使自己懂得如何表达自己的观点并证实自己的看法,以而锻炼思维,使思想更敏锐、更具逻辑性;说明文的学习,不但使自己增加各种知识,还可能知道任何事情都必须讲究科学性;散文的学习,又使人知道怎样用“细线”串起上下几千年,纵横几万里的内容,以而使自己的心胸日渐豁达。
这些,就是语文学习的“利”。当学生发现学好语文是那么有用,语文天地又如此地令人神往,他们就找到了所谓的功利性。这样,他们就会对语文感兴趣,就会爱语文。人一旦对某种事物产生了爱,那就有了强大的向心力,也就会产生好的“效益”。
“诱”,在语文教学中指的是语文教师必须善于诱导,引导学生愉快地走进语文大世界,并潇洒地在这一领域自由驰骋。
语文既然那么有用,现实性又那么强,老师又何不以此为契机,诱导学生把语文当作生活中的最好武器?“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,语文内容包罗万象,会给人很多知识,而老师也只能多给学生启发,才会真正把他们“诱”入语文天地中。当你浅析书中那些面对利禄而不动心,面对淫威而不屈服的人物时,要告诉学生这是自尊;浅析那些冷静、沉着,善于遏制的人物时,要让学生知道这是自持;讲到不过分依靠别人,不仰息于人的人物时,就让学生懂得这是自立;浅析懂得自我批评,对过失深感不安的人物时,就让学生明白这是自疚;对于那些学会约束自己的人物,应让学生清楚这是自律;自己跌倒后又艰难地爬起来,要让学生明白这就是自强。
每一篇课文,语文老师应引导学生发现生活中的真善美,每一节课,语文老师都应诱导学生识别现实中的假恶丑。这样,学生就会积极地与生活握手,就愿意与生活交流。当学生发现通过语文学习能够熟悉生活的真谛时,他们就会更爱语文,主动地、自觉地、自由安闲地在语文的大世界里驰骋。这样,我们的语文教学也就事半功倍了。
★作者单位:广西田林县田林中学。