还语文教学以丰富多彩本色

【摘要】在当前为分数而教学的现实的语文课堂，实际上是一幅幅郁闷窒息、死气沉沉的的画面，学生对语文的兴趣普遍不高，语文教学效率低下的局面根本没有转变，惟有还语文丰富多采的本色，让每个语文老师都能展现其擅长的一面，我们的语文教学才能真正迎来美好的明天。
【关键词】语文教学；本色；主持人；相声演员；演讲家
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0197-02
作者先容：唐立刚（1974-4），男，本科，中学一级教师，探讨方向：初中语文教育教学。
我非常喜欢看崔永元主持的“实话实说”，甚至乐于拿他和其他的主持人的主持风格作一番认真的比较。我以崔永元那里感受到了主客不分、和谐融洽的轻松气氛，体验到了话语、思维、聪明的共鸣和撞击。有时，我看着屏幕上崔永元那张俏皮的笑脸，竟不知不觉中幻化出一幅动人的教学场景：一位教师穿梭融入到学生中间，你说我辩，安闲交流，不吐不快，其乐融融……我甚至忽发奇想，假如崔永元转业做教师，肯定会是一位很不错的教师。有人把教师比做导演，也有人比作教练，比做演员……语文教师倒底像什么，大家众说纷纭，莫衷一是。记得我在给学生讲《再别康桥》时，我让学生们都把眼睛闭起来，希望学生们在自己动情的朗读中想象作家笔下的康河美景，我想让学生享受语文，可是课文刚刚读完，当我还沉醉在文字给自己带来的美妙感受中时，一个学生却提出：“老师你就直接告诉我这篇课文哪些知识点会考”，我的心一下子凉了很多，我觉得很悲哀，多美的诗歌，可是学生们竟然不愿去感受。当分数的地位在学校、家长心目中越来越高的时候，我们语文老师越来越向理科老师看齐了，把文章分解再分解，然后给每个字都要找到一个确切的‘值’，给每个句子求得一个‘解’，每篇文章这样一字一句地浅析，最后得出一个正确答案，于是，老师们把上课的很大一部分时间用来“抠”字、“抠”词，浅析篇章结构。我很喜欢文学，以小学到初中，我的语文成绩一直不错，我写的作文经常被老师当作范文在课堂上朗读，而且在班上一直担任语文科代表一职，长大后，我可以说也实现了自己的理想，当上了一名语文老师，所以希望自己的学生能像自己一样享受到文学带给自己的莫大的精神满足。刚开始我是布满的，后来同年级的几个老师开始暗中较劲儿，自己就感到压力越来越大了，再后来开始全年级考试分数大排队了，我一下子觉得不能不变了，既怕自己排名靠后面子上过不去，又怕耽误了学生们的前程。于是，我开始变了，变得像其他老师了，开始为了分数而教学了，开始考什么教什么了。这些转变刚开始我还能接受，让我最痛苦的是，一旦开始转变就像了一副多米诺骨牌，改了一步紧接着就会改第二步，越改速度越快强度越大，而且看不清方向和终点，我不知道何时是一个尽头。10多年的语文教学生涯让我有一天忽然发现，我正在教学生为了得好分数而，我震动了。有时候我会觉得很痛苦，痛苦于感受不到职业本身带给自己的尊严，痛苦于不能把自己以为最美好的、最应该给学生的东西教给学生，痛苦于我已经享受不到语文带给我的满足和欢快。当本应该丰富、欢快的语文教学变得郁闷窒息、死气沉沉时，我知道自己已经快变成了呆板、机械的榨分机器。但我的心是清醒的，我向往丰富多彩的语文教学，“虽不能至，心向往之”。
1语文教师要像主持人
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育的最大功能在于唤起。学生是学习和进展的主体，语文课程标准也明确指出必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学策略的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
以心理学的角度看，初中生正处于思维活跃，求知欲旺盛，自主、探讨精神强烈的阶段，再加上现在的初中生又是在音像信息熏陶下长大教育论文教育论文起来的，他们长时间集中留意力的能力的相对较弱，因此，我们现在的语文课，必须在一个趣字上下工夫，即想法使学生语文课堂学习饶有趣味。教师作为教学的组织者和实施者，有必要鉴戒学习一些主持人的全局观及工作技艺教学论文，把语文课上得轻松热烈又不失其教育教学作用，使学生有忘记身在语文课堂而似乎置身于某个节目现场的感觉。主持人主持的综艺节目、访谈节目、竞赛辩论节目等一般都包含如下的创意过程：一是轻松幽默的开场，二是充分的展示和互动，三是精当的浅析总结，而这也恰正是一堂高质量的语文课所必不可少的要素。因此，语文老师向主持人学习作用是非凡的。
央视主持人康辉在主持中国人民大学明星辩论赛《猪八戒和孙悟空谁更适合做老公》时一句“爱需要理由吗？不需要吗？”的开场白赢得满得满堂喝彩；魏书生老师的唱军歌、诗朗诵、口头作文、气功冥想等出色的新课导入激发起学生的学习热情；《挑战主持人》的老主持马东和嘉宾张绍刚、叮当以及选手之间的互动使很多人津津乐道；蹲下来看学生的于永正老师与学生的同等讨论沟通交流也让人获益多多；白岩松和杨澜的访谈以不足设计到浅析点评让人回味无穷；崔永元俏皮、幽默的“实话实说”，让人乐于其中却又深有感触……主持人主持节目和语文教师驾驭课堂竟是如此异曲同工，主持人主持节目就是语文教学、语文教师的本色。
2语文教师要像相声演员
我们通常说，一个相声演员离不开“说学逗唱”四个字，“逗你玩”的马三立，“醉酒”的侯宝林，卖的马季，快嘴的李伯祥……这些相声大师与语文教师似乎是风马牛不相及的，但仔细想起来，相声是一门语言艺术，语文教学也主要是靠语文教师的有声语言去完成的，两个职业，都离不了嘴皮子，不管你教什么科目，假如你不能娴熟地驾驭你的语言，或者干脆是“茶壶里煮饺子——有口倒不出”，那你一定不受欢迎。语文教师的语言较之其他学科更有它独特的要求。“伸，辞必巧。”语文教师劳动的主要手段和方式就是言谈，其用语和措辞乃至语气、音质、响度、音调等等是否科学，正确，精练，生动，谦逊，文雅都会直接影响教育教学的效果。因而，语文教师首先得学会“说”。著名教育学家于漪老师的教学语言，如行云流水，或要言不烦，画龙点睛；或洋洋洒洒、侃侃而谈，喜怒哀乐尽在其中。听她的课，如坐春风，如沐时雨，既学到了知识，提高了技能，又得到了美的享受，组织教学得心应手。可见，较好的教学语言水平，较高的语言素质，是语文教师职业最重要的基础。当课堂气氛烦闷时，可适时地打个灯谜，抖个包袱，讲个笑话，幽上一默，砸他一挂；当需要教师体现记忆功底和嘴皮子功夫时，可滔滔不绝地背诵一段传统名篇或来上一段作家作品文学常识的顺口溜、快板；当进入作品角色或情境时，不妨惟妙惟肖地进行一段表演或摹仿；当需要展示才艺提升人气时，来上几句诗词歌赋曲……假如牛群、冯巩有朝一日转业以事语文教学不知会有怎样的轰动，不过有一点可以肯定，他们的课堂气氛定会空前热烈，也真是非常巧，以前鲁迅、朱自清等文学大师，他们以前任教时穿的长袍马褂倒真很像相声演员的行头道具。
3语文教师要像演讲家
演讲具有说理性、动情性、鼓动性等特点，辅以动作、体态、表情，很轻易收到震撼人心的效果。语文教师还就具备一定演讲家的风范。上世纪七八十年代，当代牧马人曲啸、国际教育艺术家李燕杰以及刘吉、彭清一、李永田等的演讲风靡大江南北，教育了几代人，究其理由，就是他们通过动情的说理达到了鼓动的目的，用和热情展现了理性和聪明。魏书生、李镇西等优秀的语文教师本身就是优秀的演讲家，他们把演讲艺术引进课堂，为语文教学开辟了新的天地。试想一下，当你朗读的《沁园春