九年义务教育初二阶段(八年级)数学素质教育教学设计探讨

更新时间:2024-01-22 点赞:35875 浏览:160916 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学设计问题的研究始于二十世纪六十年代,国内外专家针对教学设计的一般原理和方法进行研究和探索,包括:教学设计的概念、教学设计的理论基础、教学目标设计、教学策略设计、教学设计的模式、教学评价设计等;教学设计与传统备课是有区别的。素质教育是我国教育的基本方向,从倡导推行到现在已有十几年的时间,目前我国中小学数学教育与真正的素质教育仍有较大的差距,原因是多方面的,数学教师的教学设计能力和水平是制约数学素质教育全面推进的关键原因之一。本研究在分析现代教学设计理论,初二阶段数学课程的特点,学生的心理特点,认知特点和学习特点的基础上,通过理论研究和实验研究,提出了一种有效可行的初二阶段进行数学教学设计的模式,依次包括:目标陈述、任务分析、学习设计、情境设计、内容设计、评价设计和保持迁移七个环节。通过研究得出了以下结论:(1)有效实施数学教学设计能全面地提高初二阶段学生的数学成绩:提高均匀分、及格率、优秀率。(2)有效实施数学教学设计能提高初二阶段学生的数学学习兴趣,减少两极分化现象。(3)有效实施数学教学设计能培养初二阶段学生的自主学习能力和合作解决问题的习惯。【关键词】:教学设计初二(八年级)阶段数学素质教育实验研究
【论文提纲】:摘要(Abstract)5-7引言7-81数学素质教育教学设计的内涵及历史考察8-171.1数学素质教育8-91.1.1素质与素质教育81.1.2数学素质教育与“以人为本”的教育观8-91.2国内外数学教学设计的历史考察9-171.2.1教学设计的概念辨析9-101.2.2国外数学教学设计发展概略10-131.2.3国内数学教学设计发展概略13-151.2.4传统数学教学设计存在的问题15-172初二阶段数学素质教育教学设计的理论与实践基础17-272.1理论基础17-242.1.1学习理论17-212.1.2教学理论21-222.1.3系统理论22-232.1.4传播理论23-242.2实践基础24-272.2.1初二阶段学生学习数学的特点研究24-252.2.2初二阶段学生数学学习内容的特殊性25-273初二阶段数学素质教育教学设计实验27-313.1实验目的273.2设计实验的理论基础273.3实验的技术路线和方法27-283.4实验过程与数据分析28-303.5讨论30-314初二阶段数学素质教育教学设计的原则、步骤和方法31-404.1初二阶段数学素质教育教学设计的原则31-324.2初二阶段数学素质教育教学设计步骤和方法32-384.3初二阶段数学素质教育教学设计中应留意的若干问题38-40参考文献40-42附录1:后测题1(《因式分解》单元测试题)42-43附录2:数学学习兴趣、学习方式调查表43-44附录3:教学设计案例(等腰三角形的性质(第一课时))44-46致谢46
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