初中语文教学生动性

摘要：语文就其学科本身特点就有内在魅力，但我们的语文教学却渐渐走向了枯燥无趣。如何使语文教学真正做到生动有趣，以而让学生在语文的乐园里自由安闲的翱翔，这已成为每个初中语文教师首先要解决的不足。针对此不足，本文做出了进一步探讨。
关键词：初中；语文教学；生动性
中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）11-141-01

语文就其学科本身特点就有内在魅力，它是一门运用最广泛，最接近生活的学科。但由于现在的中学生思维活跃，自制力较差，留意力不易集中，对很多事物的熟悉常常是以兴趣出发的。而传统的授课方式，是教师讲学生记，课堂枯燥无味、气氛烦闷，使学生形成厌倦心理，教学质量很难得到提高。若想重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里自由安闲的翱翔，教师首先应当使语文教学生动有趣，以此激发学生的学习动机，充分调动他们学习的积极性，使他们真正成为学习的主人。那语文教学生动性的途径究竟有哪些呢？

一、创设良好的教学情境

所谓“亲其师，方能信其道。”教师首先要真诚地关心学生，注重师生间的心灵交流，用自身的去感染学生，为他们创设一个良好的教学情境，以而使他们愿意学、乐意学。具体来说，教师在教学过程中应当时时留意尊重学生的人格，对优差生一视同仁，处理不足公允不倚，不带偏见。对待学生在课堂学习中的差错、失误，教师要多鼓励多引导，少批评少训斥，不能讥讽甚至体罚学生，以免引起学生反感，以而造成师生之间的情感障碍。其次，在语文教学中，教师还应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣。如在《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，教师可以先播放学生熟悉的歌曲《天堂》，让他们心绪随着美妙的歌曲飞入青青的草原、碧蓝的湖水。优美的音乐渲染了课堂的气氛，将学生带入了如诗如画的氛围之中，学生为之所动，为之所感，情绪高涨，沉醉于语文课堂，积极介入教学活动，在高昂的兴致中迅速掌握要学的内容。

二、注重教学的艺术，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。要取得较好的教学效果，教师应当转变过去传统的灌输与强制式教学，认真挖掘课文材料，注重教学艺术，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在课堂中活跃起来。首先，教师在教学过程中要精心设疑，善于设疑，巧于设疑，让学生的思维活动由疑问的产生开始，在生疑——置疑——释疑的过程中，激发兴趣，探求新知。在教学《愚公移山》时，对于“邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”字与“遗”字，教师可以不直解其意，而是对学生巧妙设疑：“邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸爸干什么去了？”预先读过课文的学生兴奋得笑了起来：“他没有爸爸呀！”“你是怎么知道的？”“由于他妈妈是孀妻，他是遗男呀!”这样“孀”、“遗”二字的意思便迎刃而解。假如说学生掌握知识的最佳动力是兴趣，那么疑问便是引发学生兴趣的魔术棒。此外，教师还可以借助于故事、表演、幽默谜语等趣味手段，以及机智、诙谐的语言，引发学生的学习兴趣。如在讲《绿色蝈蝈》这一课时，教师可以首先给学生出一个谜语：“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吱声，无人大声喊。”这样一下子就激发了学生的学习兴趣，以而使学生以饱满的投入到学习中去。

三、教学内容应当与生活紧密联系

语文是一门极其生活化的学科。因此，语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，全方位地把学生的语文学习与他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。由于，课本知识与实际生活的间隔的缩短，不仅能激发学生的学习兴趣，还能开拓学生的视野，满足他们获取知识的愿望，终极使课堂教学更富有趣味性、知识性。如《语言的实际运用》一课，教师可以事先设计一组模拟招聘，并在课堂上穿插著名主持人杨澜在应聘《正大综艺》节目主持人时的出色答辩。这样，课堂教学不仅有效地打破了课堂时空的有效性，而且还丰富了课堂信息的容量，使语文教学内容真正扩展到了实际生活。再比如《苏州园林》一课，学生要感受到园林的美，特别是感受到苏州园林的美，光读课文是远远不够的。因此，教师可以在课前发动学生到网上、课外书上，或者自己的摄影中找到一些漂亮的园林图片。教师以中选一些出片，让学生比较这些图片的出色之处，并适当加以解说。然后，再与课文比较，与苏州园林图片进行比较，所谓“苏州园林的美——务必使浏览者站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，让学生心悦诚服的感受苏州园林的美。总的来说，教师在完成一节课的基础上，要举一反三地溶入课外知识——日常生活中事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等，使整个课堂生动、活泼、有趣。
总之，语文教学的生动性是语文新课程实施的教学生活化与教学艺术化的体现，是教师推动教学论文学生个性化学习与进展的有效途径。要使语文课堂生动有趣，教师应当注重教学联系实际，为学生创设一个良好的语文学习情境，并灵活运用各种教学艺术，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
参考资料
[1]修丽.将欢快带进初中语文课堂教学[J].教育教学研
究.2009(6).