小学数学体现性评定开发行动探讨

随着国外教育评价理论和评价制度的引进以及我国传统评价活动弊病的凸显，传统的评价理念以及方式已经慢慢地退出了历史的舞台。顺应时代及课程发展而确定的发展性评价理念，将有效的促进整个课程改革实验的成功。表现性评定是由一个与传统的、以多项选择为主的标准化测验相对立的术语发展而来的，是一种旨在全面真实地评定学生潜能和学业的质性评定方法，它侧重评定学生高级思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力；侧重评定的反馈作用。因此，小学数学表现性评定的开发将有助于学生数学素养的形成及发展，有助于发展教师批判性反思教学的能力与习惯，有助于发挥评价的激励与导向的功能。本文采用行动研究的方法，在对国外表现性评定开发的模式与方法、制定原则及应用等方面梳理与探讨的基础上展开行动研究。在为期半年的协同行动研究过程中，通过课堂观察、讨论、写日记、介入教师讨论等方法与教师进行了相互的交流、启发与促进，在实践同协商确定了小学数学表现性评定开发的模式与方法，制定了小学数学表现性评定的任务及相应的评分规则并进行了实际操纵。通过反思行动研究的过程，提出了解决小学数学表现性评定开发过程中出现的问题相应对策，总结归纳了小学数学表现性评定开发与应用的有效策略，详述了小学数学表现性评定的开发为教学实际带来的变化，为进一步开发小学数学表现性评定提供了操纵性的指导及实践的依据。小学数学表现性评定的有效开发将使发展性评价理念得以完善和实施，从而为新课程的顺利实施提供保障。【关键词】：小学数学表现性评定模式原则
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRAC5-8引言8-16一、表现性评定研究概述16-41(一)表现性评定的背景及理论基础16-19(二)表现性评定的含义19-21(三)表现性评定开发的模式21-32(四)表现性评定开发的原则32-36(五)表现性评定的应用36-41二、小学数学表现性评定开发的意义与价值41-44(一)新课程评价理念发展的必然要求41-42(二)促进数学课程实施、完善学生评价体系的实践要求42-43(三)提高教师专业发展水平、促进学生全面发展的有效方法43-44三、小学数学表现性评定开发的实践研究44-67(一)准备阶段---建立行动研究的计划44-50(二)小学数学表现性评定的开发过程50-59(三)小学数学表现性评定的应用59-67四、小学数学表现性评定开发的建议67-78(一)小学数学表现性评定开发过程中的问题及对策67-71(二)教师在开发过程中的困惑与作用71-74(三)有效开发小学数学表现性评定的建议74-78参考文献78-83后记83