Hands

教材问题从古至今都受到教育者的关注,教材起源于教育活动,而教育活动则起源于人类生活、传递经验的需要。教材是与教育教学同时发生,并同步发展起来的教学媒介。我们知道教师在教学活动中所运用的教学方法对学生有很大的影响,而教材则对教学方法的选取有着决定性的作用。好的教学材料和方法,不仅能够提高教学的效果,而且能够减轻教师备课的负担。本研究从引起学生兴趣和方便操纵为出发点,基于Hands-on和教材设计的理论,形成Hands-onMathematics教材设计的流程和具体设计方案,为数学教学活动提供了丰富的Hands-on教学理念和资源。第一章前言,主要交代研究的背景,提出所要研究的问题和论文的研究框架。第二章梳理Hands-on的参考文献、对Hands-on国内外文献综述。第三章在教材设计理论的基础上探讨Hands-onMathematics教材设计及其流程,形成Hands-onMathematics教材的设计框架,为后续章节的具体内容的设计做铺垫。第四章是对Hands-onMathematics活动单元的具体设计,围绕Hands-on的活动特点,形成具体的单元设计以及活动开展流程。第五章在Hands-onMathematics的内容组织和设计模板的基础上,提出其教材的设计构想及其样章。第六章则对本研究做一个扼要而客观的评述,将讨论创新之处、研究成果的价值所在、不足之处以及需要进一步研究的问题。【关键词】：Hands-on数学活动教材设计
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7第一章导言7-131.1研究的背景7-91.2问题的提出9-101.3研究的意义10-111.4论文的结构11-13第二章研究综述13-232.1核心概念的界定13-162.2文献综述16-23第三章Hands-onMathematics教材设计的理论基础23-353.1Hands-onMathematics教材的概念23-273.2Hands-onMathematics教材设计的流程27-35第四章Hands-onMathematics教材的内容组织35-494.1Hands-on的理论基础35-374.2Hands-onMathematics活动流程及特点37-394.3Hands-onMathematics教材的内容组织39-414.4Hands-onMathematics活动的教材观41-434.5常用的Hands-onMathematics操纵材料43-49第五章Hands-onMathematics教材的设计构想49-595.1阐明目的49-505.2Hands-onMathematics教材整体构想与单元结构50-535.3样本单元53-59第六章研究的总结及展望59-636.1研究总结59-606.2研究的不足606.3研究的展望60-63致谢63-65参考文献65-69攻读学位期间取得的研究成果69-70